在许多情况下，当我们从自闭症个孩子中恢复过来时，有些孩子总是使用各种方法逃生。 因此，在处理自闭症个孩子的行为之前，我们必须首先了解他的行为背景和动作语言。 意义？ 仔细观察，耐心询问，有时会动动脑筋和灵感。 在某个郊游中，a 自闭儿突然跑来跑去，跳跃并尖叫，哭泣并在某个郊游中发出声音。 他为志愿阿姨感到焦虑。 我不知道该怎么办。 原来他要去洗手间，但环境不熟悉，无法使用。 语言表明我必须奔跑，跳跃，哭泣和尖叫。

自闭儿和自闭儿彼此完全不同。 也许某位A的强化是某位B的反强化，所以当使用行为改变技术来解决孩子的问题时，我们必须针对“个人”，这时，“案例记录手册”或父母的记录和技巧将得到解决。 有很大的帮助。

大多数人总是认为自闭儿没有情感或反应。 但是与他们相处时，您会发现它们是纯真，简单和敏感的，并且与人有“内心”的互动。 真诚对待他将赢得他的关注和信任。 固定模式的教学方法并遵循您的原则，最终让步的就是“他”。

因为自闭儿很固执，自闭儿谁经过了改正，并且受到不断的教导和约束，他会表现出更明显的合作意愿，并且更有能力接触不同的事物和事物，场合和人。 早期未经矫正的人或无法继续教书的人，在青春期及以后会有很大的偏差。 他们通常被留在家里（或某个地方），而外界对他们的现状一无所知。 目前自闭儿或可以参加外部活动的人通常是学龄儿童。 这些父母更有能力面对事实，而且更坚强，努力奋斗，只是想给孩子更多的学习机会。

为自闭儿设计任何学习课程或游戏都应该是具体，明显和刺激的，强调自然环境中的实用教材，并从浅到深重复，并尝试将步骤分为小步骤，少添加 一点点。 摘要中描述的自闭症通常不容易让患者理解。 简单的指令，口语和表达方式将使他们更有能力进入局势。 同时自闭症儿童缺乏主动性，并采取一对一或一对二的监督和指导。 高功能自闭儿可以分为小组进行辅导，尤其是与正常儿童混合时，它将加速自闭儿的成长和进步。

与自闭儿相处是一生难忘的经历。 自闭儿的表现通常会使参与者感到沮丧和茫然。 但是，请考虑一下：自闭儿家庭成员过大人的生活是多么的痛苦和疲惫。 如果他们有机会休息，呼吸和调整情绪，他们将不胜感激，并得到极大的鼓励。

对于陌生的志愿者：我将感谢上帝所赐给我的一切，珍惜和珍惜我所拥有的，并感激为人父母的友善，并懂得宽容和爱护。

这里要提醒父母和朋友：

自闭症患者经常使用身体动作来反映自己的情绪，因此与他们相处时，您必须首先了解其动作语言的含义，并要谨慎和耐心地对待 探索他们想要表达的意思。

教学自闭症儿童应以特定，明显和刺激的方式强调实用的教学材料，并从较浅的地方重复到较深的地方，并尝试将步伐尽可能地小。

使用简单的指令，口头语言和表达方式，会使孩子更容易接受，并逐渐陷入困境。